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随着惊蛰时节的到来，云南教师招聘考试也逐渐拉开了序幕，各位小伙伴也可以开始新一轮的备考；下面，云南中公教育就带备考的小伙伴分享一些关于终身教育的知识点，大家可以边看边记，为教师考试多积累点知识！

(一)定义：

终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。是当今两大教育思潮之一。

它具有两个本质特征：

一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性。强调的是纵向的时间线。

二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。强调了人所接受各种各样的教育。比如说： 终身教育既包括正规教育又包括非正规教育这种说法即为正确。

(二)终身教育思想的产生与发展：

1.最早产生：1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。但耶克斯利思想主要带有宗教色彩，领域较为局限。

我国最早体现出终身教育思想的是孔子，他在《论语》中提到的“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾矩。”

国外最早体现出终身教育思想的是柏拉图和亚里士多德，柏拉图认为一个人如果不经过漫长而艰巨的训练和“严格科学的方式忍苦地学习”是绝对不能有收效的。而亚里士多德则提出更加明确的主张：“儿童和需要教育的各种年龄的人都应受到训练。”

2.概念化和体系化：终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。故被誉为终身教育之父。

1972年，埃德加·富尔向联合国教科文组织递交文章《学会生存——教育世界的今天与明天》提出终身教育是学习化社会的基石。

1989年，联合国教科文组织在我国召开“学会关心：21世纪的教育。”

3.最终形成：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。

学会认知：是将掌握足够广泛的普遍知识与深入研究少数学科结合起来，以便从终身教育提供的机会受益。

学会做事：主要获得能够应付许多情况和集体工作的能力，在学习与工作交替的教育发展中进行的。

学会共同生活：本着尊重多元性，平等了解，在学习中也应学会共同生活。

学会生存：以便更充分的发展自己的人格，并增强自主性、判断力、个人的责任感。

(三)终身教育的基本特征

1.终身性：这是终身教育最大的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。

2.全民性：终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。

3.广泛性：终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。

4.灵活性和实用性：学习的时间、地点、内容和方式均由自己选择和决定，因此具有灵活性和实用性。

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